同年杜威发表了《一所学校为了什么?》,在这篇文章中，杜威从教育目的的角度说明教育民主对于公立学校培养好公民的意义。这篇文章实际上是对1916年《民主与教育》一书中提出的观点的回应。杜威再一次指出，在教育管理者和从事实际教学的教师之间，其有关教育的目的的观点存在着不一致。从事直接教学的教师面对的是实际情形中的问题。管理者和教师两方都在说着不同的话，因为他们头脑中有不同的目标。管理者并不真正参加到使教育重新适应新的环境和目的的过程，他们容易认为教育是某种旧的和完成了的东西，某种一直存在了很长时间的东西，而且已经有很好的既定原则。因此，“对他来说，变革如同和心智健全与秩序告别，其结果如同浪费和混乱”①。
杜威批评了某些人借口浪费而指定非常狭窄的课程，正是这种狭窄门类的课程困囿教师的才智。他说：“我们并没有在教育上花费多少。但是我们总是不能好好使用我们的钱。国家预算显示，85%的联邦费用直接或间接地投入到过去的战争(指的是第一次世界大战——作者注)的后果和为未来可能的战争做准备。2%的联邦资金用于研究和被广泛称为教育经费的事情上。至少我们可能让我们更多的钱放在后者而不是前者。这是一个明智地和有效地花钱的问题，而不是花更少的钱的问题。”①